Detailed Lesson Plan
Lesson 8：基础语法2
这一课继续在“可说出来”的层面做基础语法进阶。学生开始表达“我想……”“我会……”“我在……”这三类非常高频、非常实用的生活信息。
Lesson 8 introduces wanting, ability, and location through short, useful, real-life Chinese expressions.
60分钟强化版基础语法进阶意愿与能力位置表达强化
1. 课程基本信息
2. 本课最终产出
- 能说自己想做什么
- 能说自己会不会做什么
- 能说一个人或东西在哪里
- 能完成 1 组基础语法2问答
标准输出：
我想喝咖啡。
我要这个。
我会说一点中文。
我不能去。
洗手间在那边。
标准对话：
A：你想喝什么？
B：我想喝咖啡。
A：你会说中文吗？
B：我会说一点中文。
A：洗手间在哪儿？
B：洗手间在那边。
3. 本课材料准备
- Lesson 7 复习页
- 想 / 要 表达页
- 会 / 能 表达页
- 在 表达页
- 综合问答页
- 角色扮演页
- 课堂小测页
- 作业页
Use real preferences, real abilities, and real locations. This lesson becomes much easier when the information is personal and concrete.
4. 本课词汇表
| 中文 | 拼音 | 英文 |
|---|---|---|
| 想 | xiǎng | want to |
| 要 | yào | want / need |
| 会 | huì | can / know how to |
| 能 | néng | be able to |
| 不能 | bù néng | cannot |
| 在 | zài | at / in |
| 喝 | hē | drink |
| 说 | shuō | speak |
| 家 | jiā | home |
| 学校 | xuéxiào | school |
| 那边 | nàbiān | over there |
| 这里 | zhèlǐ | here |
5. 本课句型表
| 中文 | 拼音 | 英文 |
|---|---|---|
| 你想喝什么？ | nǐ xiǎng hē shénme? | What would you like to drink? |
| 我想喝咖啡。 | wǒ xiǎng hē kāfēi. | I want to drink coffee. |
| 我要这个。 | wǒ yào zhège. | I want this one. |
| 你会说中文吗？ | nǐ huì shuō Zhōngwén ma? | Can you speak Chinese? |
| 我会说一点中文。 | wǒ huì shuō yìdiǎn Zhōngwén. | I can speak a little Chinese. |
| 我不能去。 | wǒ bù néng qù. | I cannot go. |
| 洗手间在哪儿？ | xǐshǒujiān zài nǎr? | Where is the restroom? |
| 洗手间在那边。 | xǐshǒujiān zài nàbiān. | The restroom is over there. |
6. 60分钟逐分钟教学流程
复习热身：语法1快问快答
0:00-0:06老师快问：
你是学生吗？
你有咖啡吗？
你喜欢音乐吗？
练习方式：
- 老师问，学生答
- 学生做一轮真实正反回答
想 / 要：意愿表达
0:06-0:16教学内容：
- 你想喝什么？
- 我想喝咖啡。
- 我要这个。
练习方式：
1. 老师示范
2. 学生跟读 2 轮
3. 用不同饮品和物品替换
4. 老师问，学生答
这里可以让学生先感受“想”偏愿望，“要”偏直接需求，但不要展开复杂讲解。
会 / 能：能力表达
0:16-0:26教学内容：
- 你会说中文吗？
- 我会说一点中文。
- 我不能去。
练习方式：
- 老师示范
- 学生跟读
- 用会 / 不会 / 能 / 不能 做简单对比
- 用真实情况回答
在：位置表达
0:26-0:36教学内容：
- 洗手间在哪儿？
- 洗手间在那边。
- 咖啡在这里。
练习方式：
- 老师用教室物品示范
- 学生跟读
- 看物品说位置
- 做简单问答
综合问答：三组语法串联
0:36-0:46标准对话：
A：你想喝什么？
B：我想喝咖啡。
A：你会说中文吗？
B：我会说一点中文。
A：洗手间在哪儿？
B：洗手间在那边。
替换练习：
- 咖啡 → 茶 / 水
- 中文 → 英文 / 一点中文
- 那边 → 这里
角色扮演：真实生活小场景
0:46-0:55练习方式：
1. 老师做 A，学生做 B
2. 学生做 A，老师做 B
3. 用教室物品和真实偏好做替换
4. 串联前面学过的内容做一轮更完整生活对话
本课的价值在于学生开始能表达“我想…我会…它在…”这三种非常常用的生活信息。
快速检测 + 作业布置
0:55-1:00老师快速提问：
1. “What would you like to drink?” 中文怎么说？
2. “I can speak a little Chinese.” 中文怎么说？
3. “The restroom is over there.” 中文怎么说？
4. 请你做一组20秒基础语法2问答。
结束话术：
今天很好。你已经可以用中文表达意愿、能力和位置了。
下节课我们会进入场景对话训练。
7. 强化练习清单
A. Lesson 7 快问快答（1-2轮）
B. 想 / 要 练习（2轮）
C. 会 / 能 练习（2轮）
D. 在 位置表达（2轮）
E. 综合问答（2轮）
F. 角色扮演（2-3轮）
G. 脱稿真实表达（1-2轮）
8. PPT页面建议
- 欢迎页
- Lesson 7 复习页
- 今天学什么
- 想 / 要 表达页
- 会 / 能 表达页
- 在 表达页
- 综合问答页
- 角色扮演页
- 课堂小测页
- 作业页
9. 板书建议
你想喝什么？
我想喝咖啡。
我要这个。
你会说中文吗？
我会说一点中文。
洗手间在哪儿？
洗手间在那边。
10. 课堂风险与补救
情况1：学生混淆“想”和“要”
- 先给固定搭配
- 先用喝东西/拿东西做区分
- 不做理论展开
情况2：学生混淆“会”和“能”
- 先只用会说中文 / 不能去这类固定句
- 先让学生会说，再慢慢扩展
情况3：学生学得快
- 增加“我想去……”
- 增加“我会一点中文，但是我不会写汉字”
- 增加更完整位置场景
11. 课后教师记录模板
- 学生最顺利说出的意愿/能力/位置表达：
- 学生最卡住的句型：
- 学生是否能用真实信息回答：
- 学生是否能完成一组综合问答：
- 下节课需要提前复习的内容：
12. 成交意义
这节课的核心价值是让学生感受到：
“我已经可以用中文表达我想做什么、我会什么、东西在哪儿了。”