Detailed Lesson Plan
Lesson 7：基础语法1
这一课开始让学生真正接触“肯定 / 否定”结构。不是讲语法术语，而是让学生开始会说“我是 / 我不是”“我有 / 我没有”“我喜欢 / 我不喜欢”。
Lesson 7 introduces basic positive and negative patterns through real personal answers, not abstract grammar theory.
60分钟强化版基础语法主线判断与拥有正反表达强化
1. 课程基本信息
2. 本课最终产出
- 能判断一个人是不是学生
- 能表达有没有某样东西
- 能表达自己喜欢或不喜欢什么
- 能完成 1 组基础语法问答
标准输出：
我是学生。
我不是老师。
我有咖啡。
我没有茶。
我喜欢音乐。
我不喜欢咖啡。
标准对话：
A：你是学生吗？
B：是，我是学生。
A：你有咖啡吗？
B：没有，我没有咖啡。
A：你喜欢音乐吗？
B：喜欢，我喜欢音乐。
3. 本课材料准备
- Lesson 6 复习页
- 是 / 不是 表达页
- 有 / 没有 表达页
- 喜欢 / 不喜欢 表达页
- 综合问答页
- 角色扮演页
- 课堂小测页
- 作业页
Keep the focus on usable answers, not formal grammar explanation.
4. 本课词汇表
| 中文 | 拼音 | 英文 |
|---|---|---|
| 是 | shì | be |
| 不是 | bú shì | be not |
| 有 | yǒu | have |
| 没有 | méiyǒu | not have |
| 喜欢 | xǐhuan | like |
| 不喜欢 | bù xǐhuan | do not like |
| 学生 | xuésheng | student |
| 老师 | lǎoshī | teacher |
| 咖啡 | kāfēi | coffee |
| 茶 | chá | tea |
| 音乐 | yīnyuè | music |
5. 本课句型表
| 中文 | 拼音 | 英文 |
|---|---|---|
| 你是学生吗？ | nǐ shì xuésheng ma? | Are you a student? |
| 是，我是学生。 | shì, wǒ shì xuésheng. | Yes, I am a student. |
| 我不是老师。 | wǒ bú shì lǎoshī. | I am not a teacher. |
| 你有咖啡吗？ | nǐ yǒu kāfēi ma? | Do you have coffee? |
| 我有咖啡。 | wǒ yǒu kāfēi. | I have coffee. |
| 我没有茶。 | wǒ méiyǒu chá. | I do not have tea. |
| 你喜欢音乐吗？ | nǐ xǐhuan yīnyuè ma? | Do you like music? |
| 我喜欢音乐。 | wǒ xǐhuan yīnyuè. | I like music. |
| 我不喜欢咖啡。 | wǒ bù xǐhuan kāfēi. | I do not like coffee. |
6. 60分钟逐分钟教学流程
复习热身：问路表达回顾
0:00-0:06老师快问：
你要去哪儿？
地铁站在哪儿？
怎么走？
练习方式：
- 老师问，学生答
- 学生做一轮简短问路对话
是 / 不是：判断表达
0:06-0:16教学内容：
- 你是学生吗？
- 是，我是学生。
- 我不是老师。
练习方式：
1. 老师示范
2. 学生跟读 2 轮
3. 学生替换真实身份
4. 正反回答练习
有 / 没有：拥有表达
0:16-0:26教学内容：
- 你有咖啡吗？
- 我有咖啡。
- 我没有茶。
练习方式：
- 老师示范
- 学生跟读
- 用真实物品替换
- 有 / 没有 对比训练
这里不要急着讲语法规则，先让学生感受成对表达。
喜欢 / 不喜欢：偏好表达
0:26-0:36教学内容：
- 你喜欢音乐吗？
- 我喜欢音乐。
- 我不喜欢咖啡。
练习方式：
- 老师示范
- 学生跟读
- 学生用真实偏好回答
- 喜欢 / 不喜欢 对比训练
综合问答：三组语法串联
0:36-0:46标准对话：
A：你是学生吗？
B：是，我是学生。
A：你有咖啡吗？
B：没有，我没有咖啡。
A：你喜欢音乐吗？
B：喜欢，我喜欢音乐。
替换练习：
- 学生 → 老师
- 咖啡 → 茶
- 音乐 → 咖啡 / 茶
角色扮演：真实信息输出
0:46-0:55练习方式：
1. 老师做 A，学生做 B
2. 学生做 A，老师做 B
3. 换成学生自己的真实身份、拥有物、偏好
4. 串联前面学过的信息做一轮更完整对话
本课关键不是语法术语，而是让学生开始能做“是 / 否”“有 / 没有”“喜欢 / 不喜欢”的真实回答。
快速检测 + 作业布置
0:55-1:00老师快速提问：
1. “Are you a student?” 中文怎么说？
2. “I do not have tea.” 中文怎么说？
3. “I do not like coffee.” 中文怎么说？
4. 请你做一组20秒基础语法问答。
结束话术：
今天很好。你已经可以用中文做基础判断和否定了。
下节课我们学基础语法2。
7. 强化练习清单
A. Lesson 6 快问快答（1-2轮）
B. 是 / 不是 练习（2轮）
C. 有 / 没有 练习（2轮）
D. 喜欢 / 不喜欢 练习（2轮）
E. 综合问答（2轮）
F. 角色扮演（2-3轮）
G. 脱稿真实回答（1-2轮）
8. PPT页面建议
- 欢迎页
- Lesson 6 复习页
- 今天学什么
- 是 / 不是 表达页
- 有 / 没有 表达页
- 喜欢 / 不喜欢 表达页
- 综合问答页
- 角色扮演页
- 课堂小测页
- 作业页
9. 板书建议
你是学生吗？
是 / 不是
你有咖啡吗？
有 / 没有
你喜欢音乐吗？
喜欢 / 不喜欢
10. 课堂风险与补救
情况1：学生混淆“不”和“没有”
- 先分开练两组表达
- 不要一次混在一个环节里
- 用固定句型先建立感觉
情况2：学生喜欢只答单词
- 先允许只答关键词
- 再补完整句
- 最后要求完整回答
情况3：学生学得快
- 增加“你是不是老师？”
- 增加“你有没有咖啡？”
- 增加更多真实偏好对话
11. 课后教师记录模板
- 学生最顺利说出的正反表达：
- 学生最卡住的句型：
- 学生是否能分清“不是 / 没有 / 不喜欢”：
- 学生是否能用真实信息回答：
- 下节课需要提前复习的内容：
12. 成交意义
这节课的核心价值是让学生感受到：
“我已经可以用中文做肯定和否定回答了。”