Detailed Lesson Plan
Lesson 4：日常基础问答
这一课从数字信息进入更真实的日常交流。学生开始练习“你去哪儿？”“你做什么？”“你喜欢什么？”这类高频问答，让对话感明显增强。
Lesson 4 helps the learner handle basic daily questions about destination, action, and preference.
60分钟强化版
生活问答主线
短对话能力
角色扮演强化
1. 课程基本信息
2. 本课最终产出
本课结束时，学生应该能：
- 说出自己去哪儿
- 说出自己做什么
- 说出自己喜欢什么
- 完成 1 组基础生活问答
标准输出：
我去学校。
我学习中文。
我喜欢咖啡。
标准对话：
A：你去哪儿？
B：我去学校。
A：你做什么？
B：我学习中文。
A：你喜欢什么？
B：我喜欢咖啡。
3. 本课材料准备
- Lesson 3 复习页
- 去哪儿表达页
- 做什么表达页
- 喜欢什么表达页
- 综合问答页
- 角色扮演页
- 课堂小测页
- 作业页
Keep the answers short and concrete. This lesson is about building the rhythm of question-and-answer exchanges.
4. 本课词汇表
| 中文 | 拼音 | 英文 |
|---|---|---|
| 去 | qù | to go |
| 哪里 | nǎlǐ | where |
| 学校 | xuéxiào | school |
| 公司 | gōngsī | company |
| 做 | zuò | to do |
| 学习 | xuéxí | to study |
| 工作 | gōngzuò | to work |
| 中文 | Zhōngwén | Chinese |
| 喜欢 | xǐhuan | to like |
| 什么 | shénme | what |
| 咖啡 | kāfēi | coffee |
| 茶 | chá | tea |
| 音乐 | yīnyuè | music |
5. 本课句型表
| 中文 | 拼音 | 英文 |
|---|---|---|
| 你去哪儿？ | nǐ qù nǎr? | Where are you going? |
| 我去学校。 | wǒ qù xuéxiào. | I am going to school. |
| 我去公司。 | wǒ qù gōngsī. | I am going to the company / office. |
| 你做什么？ | nǐ zuò shénme? | What are you doing? |
| 我学习中文。 | wǒ xuéxí Zhōngwén. | I study Chinese. |
| 我工作。 | wǒ gōngzuò. | I work. |
| 你喜欢什么？ | nǐ xǐhuan shénme? | What do you like? |
| 我喜欢咖啡。 | wǒ xǐhuan kāfēi. | I like coffee. |
| 我喜欢茶。 | wǒ xǐhuan chá. | I like tea. |
6. 60分钟逐分钟教学流程
复习热身：数字信息快问快答
0:00-0:06目标：复习 Lesson 3，快速进入开口状态。
老师快问：
你今年几岁？
你的电话号码是多少？
现在几点？
练习方式：
- 老师问，学生答
- 学生连起来说一轮数字信息
去哪儿：你去哪儿？
0:06-0:15目标：建立第一组生活行动问答。
教学内容：
- 你去哪儿？
- 我去学校。
- 我去公司。
练习方式：
1. 老师示范整句
2. 学生跟读 2 轮
3. 学生替换地点 2 轮
4. 老师问，学生答
做什么：你做什么？
0:15-0:25目标：建立第二组生活行动表达。
教学内容：
- 你做什么？
- 我学习中文。
- 我工作。
练习方式：
- 老师示范
- 学生跟读
- 学生替换真实内容
- 去哪儿 + 做什么 串联
可以先接受简短答案，不要一开始就追求复杂句子。
喜欢什么：你喜欢什么？
0:25-0:35目标：让问答更像真实交流，而不是单纯信息报读。
教学内容：
- 你喜欢什么？
- 我喜欢咖啡。
- 我喜欢茶。
- 我喜欢音乐。
练习方式：
- 老师示范 3 个答案
- 学生跟读
- 学生说自己的真实偏好
- 连续问答一轮
连续问答训练
0:35-0:45目标：把三个问题串起来，形成连续对话节奏。
连续问答：
A：你去哪儿？
B：我去学校。
A：你做什么？
B：我学习中文。
A：你喜欢什么？
B：我喜欢咖啡。
替换练习：
- 学校 → 公司
- 学习中文 → 工作
- 咖啡 → 茶 / 音乐
角色扮演：真实小对话
0:45-0:55目标：把问答真正变成交流。
练习方式：
1. 老师做 A，学生做 B
2. 学生做 A，老师做 B
3. 换成学生自己的真实地点 / 活动 / 喜好
4. 加入前面学过的名字、国籍或年龄，做一轮更完整的对话
这里是本课最重要的价值点：学生开始觉得自己在“对话”，不是只在背句子。
快速检测 + 作业布置
0:55-1:00目标：确认掌握、制造成就感、平稳收尾。
老师快速提问：
1. “Where are you going?” 中文怎么说？
2. “I study Chinese.” 中文怎么说？
3. “What do you like?” 中文怎么说？
4. 请你做一组 20 秒生活问答。
结束话术：
今天很好。你已经可以做基础生活问答了。
下节课我们学点餐与购物。
7. 强化练习清单
A. Lesson 3 快问快答（1-2轮）
B. 去哪儿问答（2轮）
C. 做什么问答（2轮）
D. 喜欢什么问答（2轮）
E. 三问连续训练（2轮）
F. 角色扮演（2-3轮）
G. 脱稿生活问答（1-2轮）
The lesson should move from isolated answers to a smooth three-question exchange.
8. PPT页面建议
- 欢迎页
- Lesson 3 复习页
- 今天学什么
- 去哪儿表达页
- 做什么表达页
- 喜欢什么表达页
- 连续问答页
- 角色扮演页
- 课堂小测页
- 作业页
9. 板书建议
你去哪儿？
我去学校。
我去公司。
你做什么？
我学习中文。
我工作。
你喜欢什么？
我喜欢咖啡 / 茶 / 音乐。
10. 课堂风险与补救
情况1：学生句子容易混
- 每组只练一个问题 + 一个答案
- 先固定搭配，再做替换
- 最后再串三组问答
情况2：学生不会说真实内容
- 先给固定选项
- 再问学生真实情况
- 允许学生先选一个最简单答案
情况3：学生学得快
- 增加“你今天去哪儿？”
- 增加“你喜欢中国菜吗？”
- 把名字、国籍、年龄也串进去
11. 课后教师记录模板
- 学生最顺利说出的问答：
- 学生最卡住的句型：
- 学生是否能做连续三问三答：
- 学生是否能替换成真实内容：
- 下节课需要提前复习的内容：
12. 成交意义
这节课的核心价值是让学生感受到：
“我已经可以和别人做简单的中文对话了。”
只要学生能在课堂里连续完成几轮真实问答，续课意愿通常会明显提高。