Detailed Lesson Plan
Lesson 2：自我介绍
这一课从名字、国籍、身份和“会不会中文”四个核心表达入手，让学生在第二节课就能完成一段真正可用的自我介绍，明显提升“我已经能说中文”的感受。
Lesson 2 helps the learner build a real self-introduction in Chinese through name, country, identity, and basic ability statements.
60分钟强化版
自我介绍主线
完整输出导向
角色扮演强化
1. 课程基本信息
2. 本课最终产出
本课结束时，学生应该能：
- 说出自己的中文自我介绍基础版
- 回答别人问“你叫什么名字？”“你来自哪里？”
- 完成 1 组标准自我介绍对话
- 完成 1 组带替换内容的自我介绍对话
标准自我介绍：
我叫 Anna。
我来自美国。
我是学生。
我会一点中文。
标准对话：
A：你好，你叫什么名字？
B：我叫 Anna。
A：你来自哪里？
B：我来自美国。
A：你是学生吗？
B：是，我是学生。
3. 本课材料准备
- Lesson 1 复习页
- 名字表达页
- 国籍表达页
- 身份表达页
- 会不会中文表达页
- 标准自我介绍页
- 角色扮演页
- 课堂小测页
- 课后作业页
Use large, clear slides with repetition and substitution drills so the student can move from isolated chunks to full output.
4. 本课词汇表
| 中文 | 拼音 | 英文 |
|---|---|---|
| 叫 | jiào | to be called / be named |
| 名字 | míngzi | name |
| 来自 | láizì | to come from |
| 哪里 | nǎlǐ | where |
| 是 | shì | to be |
| 学生 | xuésheng | student |
| 老师 | lǎoshī | teacher |
| 中国 | Zhōngguó | China |
| 美国 | Měiguó | America / USA |
| 会 | huì | can / know how to |
| 一点 | yìdiǎn | a little |
| 中文 | Zhōngwén | Chinese language |
5. 本课句型表
| 中文 | 拼音 | 英文 |
|---|---|---|
| 我叫…… | wǒ jiào ... | My name is ... |
| 你叫什么名字？ | nǐ jiào shénme míngzi? | What is your name? |
| 我来自…… | wǒ láizì ... | I come from ... |
| 你来自哪里？ | nǐ láizì nǎlǐ? | Where are you from? |
| 我是学生。 | wǒ shì xuésheng. | I am a student. |
| 我是老师。 | wǒ shì lǎoshī. | I am a teacher. |
| 我会一点中文。 | wǒ huì yìdiǎn Zhōngwén. | I can speak a little Chinese. |
| 我不会中文。 | wǒ bú huì Zhōngwén. | I can’t speak Chinese. |
| 你是学生吗？ | nǐ shì xuésheng ma? | Are you a student? |
| 是 / 不是 | shì / bú shì | yes / no (be-verb pattern) |
6. 60分钟逐分钟教学流程
复习热身：基础问候回顾
0:00-0:06目标：用 Lesson 1 内容重新打开嘴巴，降低进入新内容的压力。
老师话术：
你好！我们先复习一下。
你好。
你好吗？
我很好，谢谢。
再见。
练习方式：
- 老师说，学生跟
- 老师提问，学生回答
- 学生自己完成一轮微对话
名字表达：我叫…… / 你叫什么名字？
0:06-0:14目标：掌握名字问答，完成第一层个人信息表达。
教学内容：
- 我叫 Anna。
- 你叫什么名字？
练习轮次：
1. 老师示范整句
2. 学生跟读 2 轮
3. 学生替换成自己的名字 2 轮
4. 老师问，学生答 2 轮
这里要尽快让学生说自己的真实名字，真实信息会明显提升记忆和参与感。
国籍表达：我来自…… / 你来自哪里？
0:14-0:22目标：建立第二层个人信息输出。
教学句子：
- 我来自美国。
- 我来自日本。
- 你来自哪里？
练习方式：
- 老师示范国家名发音
- 学生跟读 2 轮
- 学生替换成自己国家
- 名字 + 国家连起来说一轮
Linking two chunks together here is important: name + country is the first step toward a full introduction.
身份表达：我是学生 / 我是老师
0:22-0:30目标：补上第三层身份信息，让句子更完整。
本环节表达：
- 我是学生。
- 我是老师。
- 我是工程师。
练习层：
1. 老师逐句示范
2. 学生跟读
3. 学生替换自己的真实身份
4. 名字 + 国家 + 身份 连读一轮
会不会中文：我会一点中文 / 我不会中文
0:30-0:38目标：让学生能表达自己的语言能力，增加真实沟通感。
教学内容：
- 我会一点中文。
- 我不会中文。
- 你会中文吗？
练习方式：
- 会 / 不会 对比练习
- 一点中文 连读练习
- 老师提问，学生自由选择回答
- 全部信息串联练习
很多学生会把“不会”和“不是”混淆，要分开练。
标准自我介绍示范
0:38-0:46目标：完成第一轮整段输出。
标准自我介绍：
大家好，我叫 Anna。
我来自美国。
我是学生。
我会一点中文。
练习方式：
- 老师完整读 2 遍
- 学生分句跟读
- 学生看屏幕完整说 2 轮
- 学生脱离提示说 1 轮
角色扮演 + 替换练习
0:46-0:55目标：把固定内容变成可替换、可互动的真实输出。
标准对话：
A：你好，你叫什么名字？
B：我叫 Anna。
A：你来自哪里？
B：我来自美国。
A：你是学生吗？
B：是，我是学生。
A：你会中文吗？
B：我会一点中文。
替换练习：
- Anna → 学生自己的名字
- 美国 → 学生自己的国家
- 学生 → 老师 / 工程师 / 医生
- 会一点中文 → 不会中文
这部分是本课撑满60分钟的核心：让学生不断替换真实信息，不是只背模板。
快速检测 + 作业布置
0:55-1:00目标：确认掌握、制造成就感、平稳收尾。
老师快速提问：
1. “My name is …” 中文怎么说？
2. “Where are you from?” 中文怎么说？
3. “I am a student.” 中文怎么说？
4. 请你自己做一个20秒中文自我介绍。
结束话术：
今天很好。你已经可以用中文介绍自己了。
下节课我们学数字、年龄、时间和电话号码。
7. 强化练习清单
A. Lesson 1 问候复习（1-2轮）
B. 名字问答：我叫…… / 你叫什么名字？（2轮）
C. 国家替换：我来自……（2轮）
D. 身份替换：我是学生 / 老师 / 工程师（2轮）
E. 会 / 不会 对比练习（2轮）
F. 自我介绍分句跟读（2轮）
G. 标准对话角色扮演（2-3轮）
H. 脱稿自我介绍输出（1-2轮）
These drills ensure the learner can move from sentence repetition to personal output by the end of the lesson.
8. PPT页面建议
- 欢迎页
- Lesson 1 复习页
- 今天学什么
- 名字表达页
- 国家表达页
- 身份表达页
- 会不会中文页
- 完整自我介绍页
- 标准对话页
- 替换练习页
- 课堂小测页
- 作业页
9. 板书建议
我叫……
你叫什么名字？
我来自……
你来自哪里？
我是学生。
我是老师。
我会一点中文。
我不会中文。
10. 课堂风险与补救
情况1：学生记不住长句
- 拆成小块：我叫 / 我来自 / 我是 / 我会
- 一块一块重复后再串联
- 先看屏幕说，再逐步脱稿
情况2：学生不会替换真实信息
- 先给 2-3 个固定选项
- 再换成学生自己的名字、国家、职业
- 老师先做示范版“我的自我介绍”
情况3：学生学得快
- 增加“我今年……岁”预热
- 增加“我喜欢……”自由表达
- 多做一轮双人采访式角色扮演
11. 课后教师记录模板
- 学生最顺利说出的句子：
- 学生最卡住的句型：
- 学生真实身份/国籍替换是否顺利：
- 学生是否能脱稿完成自我介绍：
- 下节课需要提前复习的内容：
12. 成交意义
这节课的核心不是单纯多学几个词，而是让学生产生这个感觉：
“我已经可以用中文介绍我自己了。”
只要学生能带着这份成就感下课，续课意愿会明显提高。